2022考研教育心理学笔记之中学生的人格发展

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2022考研教育心理学笔记之中学生的人格发展

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  第二章 中学生的心理发展与教育

  第三节 中学生的人格的发展

  一、 人格的发展

  人格的概念:人格又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与

  他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

  1、 人格的发展阶段——不同的心理学家对人格的发展有不同的看法,这里介绍埃里克森人格的发展理论,埃里克森认为:儿童人格的发展是一个逐步形成的过程,必须经过八个顺序不变的阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的与熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

  ——埃里克森理论的八个阶段:

  1) 基本的信任感对基本的不信任感(0—1。5岁)

  ——该阶段的发展任务是发展对周围世界,尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感。这种对人对环境的基本信任感是形成建康个性品质的基础,是以后各个时期发展的基础,其中最重要的是青年时期发展起来的同一性的基础。

  2) 自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)

  —— 该阶段的发展任务是培养自主性。

  3) 主动感对内疚感(4—5岁)

  ——该阶段的发展任务是培养主动性。

  4) 勤奋感对自悲感(6—11岁)

  ——该阶段的发展任务是培养勤奋感。这一时期,多数儿童已进入学校,第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。

  5) 自我同一性对角色混乱(12—18岁)

  ——该阶段的发展任务是培养自我同一性。

  ——概念:自我同一性是指个体组织自已的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

  ——同一性不是在青春期才出现的,儿童在学前期已形成了各种同一性,但是进

  入青春期后,早期形成的同一性已不能应付眼前必须作出的种种选择和决断。

  6) 亲密感对孤独感(成年早期)

  7) 繁殖感对停滞期(成年中期)

  8) 自我整合对绝望感(成年晚期)

  埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采限相应的措施,因势利导,对症下药。

  2、 影响人格发展的社会因素

  1) 家庭教养模式——鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求,父母与儿童的交往,

  父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型三种教养模式。

  2) 学校教育——在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来

  实现的。教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对

  学生态度等,对学生社会化与人格的发展都具有举足轻重的

  意义。

  3) 同辈群体——与同辈的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索,并发

  展人际敏感性,奠定儿童今后社会交往的基础,促进儿童的社会化和人格的发展。

  A、一方面,同辈群体是儿童学习社会行为的强化物。

  B、另一方面,同辈群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。

  二、自我意识的发展

  1、自我意识的含义:是个体对自已以及自已与周围事物的关系的意识。

  2、自我意识的成份:

  1)自我认识——个体对自已的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

  2)自我体验——个体对自已的情感体验,如自尊、自爱、自豪、自悲及自暴自弃。

  3)自我监控——属于对自已的意志控制

  3、 自我意识的发展——个人自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再

  到心理自我的过程。

  1) 生理自我——是自我意识最原始的形态。儿童1周岁末开始在3岁左右基

  本成熟。

  2) 社会自我——儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。社会

  自我至少年期基本成熟。

  3) 心理自我——是在青春期开始发展和形成的。

  青春期是自我意识发展的第二个飞跃期

  自我意识是个体对自已的认识和态度,是人格的重要组成部份。

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